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《自卑与超越》PDF,TXT,epub,mobi,azw3电子书下载

时间:2020-02-11 13:47来源:当当 作者:断桥之上 点击:
《自卑与超越》是人类心理学先驱阿德勒的*著作,作者从探寻人生的意义出发,启迪我们去理解真实的生命意义。全书立足于个体心理学观点,从教育、家庭、婚姻、伦理、社交等多个

《自卑与超越》PDF,TXT,epub,mobi,azw3电子书下载
内容简介

      《自卑与超越》是人类心理学先驱阿德勒的*著作,作者从探寻人生的意义出发,启迪我们去理解真实的生命意义。全书立足于个体心理学观点,从教育、家庭、婚姻、伦理、社交等多个领域,以大量的实例为论述基础,阐明了人生道路的方向和人生意义的真谛。

 

作者简介

      阿德勒(1870—1937),奥地利精神病学家。个体心理学的创始人,人本主义心理学先驱,现代自我心理学之父。弗洛伊德的学生之一,但也是精神分析学派内部一个反对弗洛伊德的心理学体系的心理学家。                                                                                                               阿德勒有《神经病的形成》《自卑感》等著作,他将精神分析由生物学定向的本我转向社会文化定向的自我心理学,对后来西方心理学的发展具有重要意义。

目  录
译者序/1
 
一、 生活的意义/1
  1.生活对于我们的意义/2
  2.人生的三大事实/4
  3.社会情感/7
  4.童年对人生的影响/11
  5.童年记忆的重要价值/16
  6.合作的重要性/19
 
二、心灵与肉体/21
  1.心灵与肉体的交互作用/22
  2.情感影响发展/25
  3.身形、性格与心智/37
 
三、自卑感和优越感/41
  1.自卑情结/42
  2.追求优越感/49
  3.设立有意义目标/53
 
四、早期的记忆/61
  1.理解记忆/62
  2.关于早期记忆的六个案例/65
  3.行为的根源——早期记忆/74
 
五、梦/81
  1.关于梦/82
  2.弗洛伊德学派与梦/84
  3.个体心理学派与梦/86
  4.梦的构成/90
  5.常见的梦/94
 
六、家庭的影响/105
  1.母亲的影响/106
  2.父亲的角色与责任/116
  3.为人父母/121
 
七、学校的影响/135
  1.教育的变革/136
  2.教师的角色/137
  3.课堂里的合作与竞争/141
  4.天赋与习得/145
  5.区分孩子的个性/148
  6.顾问会议的工作/154
 
八、青春期/157
  1.什么是青春期/158
  2.心理特征/158
  3.生理特征/159
  4.青春期的挣扎/160
  5.青春期的性意识萌芽/165
  6.正视青春期/169
 
九、犯罪及其预防/171
  1.犯罪心理/172
  2.罪犯的类型/181
  3.合作的重要性/189
  4.如何矫治犯罪行为/198
 
十、职 业/207
  1.平衡生活的三条系带/208
  2.职业的早期训练/210
  3.影响职业选择的其他因素/212
  4.对待职业的态度/216
 
十一、人及其同伴/219
  1.人类需要团结/220
  2.利己主义/222
  3.过失犯罪/227
  4.社会兴趣和社会平等/228
 
十二、爱情与婚姻/231
  1.爱情、合作与社会兴趣的重要性/232
  2.夫妻是平等的伙伴关系/235
  3.不适合结婚的人/242
  4.婚姻观与人生观/247
 
阿德勒年谱/251
前  言
译者序
A.阿德勒(Alfred Adler),1870年出生于维也纳郊外,和弗洛伊德同属于精神心理学界大师级的重要人物。他自小患有驼背,行动不便,因此,他觉得自己又小又丑,事事都比不上他的哥哥。五岁那年,他患了一场几乎致命的重病,痊愈之后,他便决心要当医生。以后,他说他自己的生活目标就是要克服儿童时期对死亡的恐惧,他的许多心理学上的观点都可以从他童年时代的记忆中寻出蛛丝马迹。
1895年,阿德勒从维也纳大学获得了医药学学位。两年后,他和来自俄国的留学生蒂诺菲佳娃娜结了婚。在维也纳居住期间,阿德勒也像普通的维也纳人一样,经常到咖啡馆和朋友及学生们一起饮酒作乐,谈天说笑。他友善谦和,不拘小节,因此和三教九流的人都交上了朋友。
阿德勒曾经熟读弗洛伊德所著的《梦的解析》一书,他认为它对于了解人性有莫大的贡献。他曾在维也纳一本著名的刊物上写文章为弗洛伊德的观点作辩护,结果弗氏写信给他,邀他加入弗氏所主持的讨论会——有人因此而认为阿德勒是弗氏的学生,其实大谬不然。虽然阿德勒的观点和弗氏迥然不同,但是,他仍然在1902年加入弗氏的集团。此后,阿德勒成为这一集团的领导人之一,饱受弗氏的赞誉,并继弗氏之后,成为维也纳心理分析学会的主席,兼《心理分析学刊》的编辑。
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1.生活对于我们的意义
人类生活在“意义”之中。我们一生中所经历的事物并不仅仅是单纯的事物,更为重要的是这些事物对我们人类的意义。即使是我们生存的环境中最简单的事物,人类在接触它们的时候也是从自己的角度作为出发点来看待它们的。“木头”指的是“与人类自身有关系的木头”,“石头”也是“作为人类生活因素之一的石头”。如果有人想脱离意义的范畴,而使自己仅仅生活在单纯的环境之中,那么他一定非常不幸:他将与自己周围的人丧失沟通的基础,他的行为无论是对他自己,或是对其他人都毫不起作用,都没有任何意义。我们一直是以自己赋予现实的意义来感受现实,我们所感受的不是现实本身,而是现实被我们所赋予的意义,或者说是我们的感受是我们自己对现实的解释。因此,我们可以顺理成章地说:每个人感受到的意义多多少少总是不完全的,甚至是不正确的,因为“意义”是一个充满了谬误的领域。
假如我们问一个人:“生活的意义是什么?”他很可能回答不出来。通常,人们不愿让这个看似没有意义的问题来困扰自己,所以总是用一些陈词滥调的回答来搪塞;或者,人们干脆认为这个问题是没有意义的。然而,我们无法否认,自从人类有自己的历史开始,这个问题便已经存在了。在我们这个时代,不仅是青年,连一些上了年纪的人们也会经常为之困惑:“我们为什么而活着?生活的意义又是什么?”自然,无数的事实让我们可以断言:通常人们只有在遭遇失败挫折的时候,才会发出这种疑问;假如一个人的一生中没有任何的波澜和起伏,也没有遇到过任何的困难和险阻,那么这个问题便不成其为问题,也不会被诉之于言词。
在一般情况下,人类通过自己的行为来诠释生活的意义,几乎每个人都只把这个问题和它的答案通过自己的行为表现出来。如果我们观察一个人的行为,而完全不管他的言论,我们将会发现:他的姿势、态度、动作、表情、礼貌、野心、习惯、特征等等,无不体现出他个人对于“生活意义”的理解。他的行为让我们相信,他似乎对某种关于生活的解释深信不疑,他的一举一动都蕴含着他对这个世界和他自己的看法。他似乎是在用自己的行为向世人宣告:“我就是这个样子,而世界就是那种形态”,这便是他赋予自己以及生活的意义。
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